1. Предмет юридической психологии. Основные этапы её развития и современное состояние
2. Правовая психология
3. Криминальная психология
4. Психология предварительного следствия
5. Психологические основы судебной деятельности
6. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза в гражданском и уголовном процессе
7. Психологические основы труда юриста и профессиограммы основных юридических специальностей
8. Психология гражданско-правового регулирования гражданского судопроизводства
9. Пенитенциарная психология
Вариант № 1
1. Исторический очерк развития юридической психологии.
2. Интеллектуальные качества юристов, их профессиональное значение.
3. Профессиональная деформация у юристов и пути ее преодоления.
4. Каково место психологии в системе наук?
5. Что понимается под мотивацией поведения? Что лежит в основе поведения?
6. В чем заключается психологическая сущность запоминания? Какие бывают виды запоминания?
7. Что понимается под наблюдательностью?
8. Каковы основные формы эмоциональных состояний?
9. Какие методы психологического изучения и оценки личности применяются в юридической психологии?
10. Каковы основные правила применения приемов получения информации путем демонстрации и смежной темы?
11. Для чего необходимо изучать личность преступника?
12. Назовите стадии формирования показаний потерпевшего.
13. Чем отличается психология допроса свидетеля от психологии допроса потерпевшего.
14. Можно ли выделять психологические основы назначения судебной экспертизы?
15. В чем заключаются психологические основы воспитательной функции уголовного процесса?
16. Каковы эффекты групповой ресоциализации личности осужденного? Сравните их с эффектами изолированной ресоциализации.
Вариант № 2
1. Что изучает юридическая психология?
2. Может ли иметь место мотивация без потребностей? Возможна ли потребность, не ставшая мотивацией?
3. Что называют мышлением?
4. Особенности зрительного и слухового восприятия.
5. Чем характеризуются чувства?
6. Как собирается информация о личности?
7. В чем заключается смысл приемов постановки неожиданного вопроса, неточного или ложного заявления, сообщения "важных" сведений, показ осведомленности?
8. Как понимать психологическую характеристику потерпевшего?
9. Является ли комплексной проблемой изучение личности потерпевшего?
10. Назовите отличия и сходные психологические состояния, мотивы, побуждения и особенности поведения подозреваемого и обвиняемого.
11. Требуется ли следователю использовать психологические особенности лиц, принимающих участие в очной ставке?
12. Для чего необходима судебно-психологическая экспертиза и кем она проводится?
13. Назовите психологические аспекты подготовки и осуществления следственного эксперимента.
14. Дайте психологическую характеристику судебного процесса по уголовному делу.
15. Как осуществляется судебное доказывание по конкретному уголовному делу?
16. Психологические особенности действия судебного приговора, защитной речи адвоката и последнего слова осужденного.
Вариант № 3
1. Какие отрасли психологии входят в систему юридической психологии?
2. Коммуникативные качества, язык и речь юриста.
3. Психологический анализ конфликтных ситуаций в уголовном процессе.
4. Наблюдение при производстве обыска.
5. Сущность психологических установок. Какие виды установок определяют поведение человека
6. Какие виды мышления выделяет современная психология?
7. Какова роль внимания в формировании наблюдательности?
8. В чем сущность эмоционального стресса?
9. Сущность и содержание оценки личности.
10. Как оценить достоверность высказываний собеседника?
11. Назовите специальные методы исследования личности и поведения потерпевшего.
12. Зависит ли эффективность предварительного следствия от правильного и умелого использования следователями психологических знаний и в чем это конкретно проявляется?
13. Как с психологической точки зрения понимать опознание, и какие стадии его существуют?
14. Дайте психологические особенности проверки показаний на месте.
15. Из чего формируется и складывается внутреннее убеждение суда?
16. Как формируется убеждение у судей, адвокатов, заседателей, присяжных?
Вариант № 4
1. Общая психология в системе юридической психологии.
2. Юридическая психология на современном этапе: проблемы, основные направления развития.
3. Детальная правовая регламентация и тактический простор - как особенность раскрытия и расследования преступлений.
4. Характеристика психологического воздействия в сфере уголовного судопроизводства.
5. Классификация психических явлений.
6. Возможность противодействия заинтересованных лиц.
7. Исправительная (пенитенциарная) психология (общие положения).
8. В чем состоит сущность памяти?
9. Основные параметры устной и письменной речи.
10. Что такое воля?
11. Как понимать темперамент человека?
12. Составьте схему оценки личности по внешним признакам.
13. Дайте понятие профессиограммы юридических профессий.
14. Покажите динамику психологического развития обстоятельств, способствующих преступлению.
15. В чем заключаются психологические особенности осмотра места происшествия?
16. Охарактеризуйте психологические особенности допроса в суде?
Вариант № 5
1. Методы науки юридической психологии.
2. Криминальная психология (общая характеристика).
3. Тесты как методы психологии.
4. Какие существуют виды памяти?
5. Особенности профессиональной речи.
6. В чем сущность эмоций и чувств?
7. В чем проявляется характер человека?
8. Какова психологическая основа получения необходимой информации?
9. Назовите критерии, по которым можно отличить занятие следователя от деятельности судьи, прокурора и адвоката.
10. Дайте отличие показаний потерпевшего от показаний свидетеля.
11. Как следует понимать психологический аспект обыска и задержания?
12. Наличие властных полномочий, процессуального принуждения как характеристика правоприменительной деятельности.
13. Детальная правовая регламентация и тактический простор - как особенность раскрытия и расследования преступлений.
14. Возможность противодействия заинтересованных лиц.
15. В чем сущность психологического механизма воздействия преступления на личность потерпевшего?
16. Психологические особенности проблемных ситуаций в правоохранительных и правоприменительных действиях.
Задание № 1
Группа оперативников преследовала особо опасного преступника, который, как было известно, был вооружен и говорил дружкам, что дешево свою жизнь не отдаст, если его "накроют менты". Началось преследование. Преступник знал район, но как оказалось - недостаточно хорошо. Не очень хорошо его знали и сыщики. Преступник хотел уйти, не отстреливаясь от преследовавших его сыщиков. Он забежал во двор - тупик, где путь ему перегородила каменная стена, преодолеть которую он не мог. Разгоряченные погоней, сотрудники угрозыска вбежали в этот же двор.
Задание. Определите, какие действия должны предпринять оперативные работники в данной ситуации, исходя из психологического состояния преступника.
Задание № 2
Решите следующую ситуацию.
В результате правильных оперативных действий подозреваемый Павел Иванович признал свою вину в убийстве матери. Признание происходило следующим образом. Когда его везли для официального допроса, Павел Иванович разрыдался и долго не мог успокоиться. Его не терзали никакими вопросами.
Первыми его словами, которые он произнес, войдя в кабинет следователя были слова: "Я не могу молчать, я мерзкий сын, гад и убийца, я должен рассказать всю правду, да и вообще я не имею права более жить на свете. А все это она! Она! Я безумно любил ее, а теперь - ненавижу!" А через минуту: "Нет, нет! Это я, только я один!" И затем снова безудержные рыдания. Следователь дал ему успокоиться. И он поведал следующее. Несколько лет тому назад Павел Иванович встретил женщину, которую страстно полюбил. Это была Л-ва. Но это была "женщина не его круга", как постоянно твердила ему его мать. Он и Л-ва настаивали на браке, уговаривали мать Павла Ивановича, даже угрожали ей, что бросят ее, уйдут от нее и т. п. Она была непреклонна. Долгие и жестокие споры между матерью и Л-вой накалили обстановку до предела. И тогда Л-ва предложила Павлу Ивановичу "убрать" мать, ибо она "мешала их счастью". Он сначала возмутился, но потом стал как-то свыкаться с мыслью, что "матерью придется пожертвовать".
Впрочем, что это значило, он не очень-то задумывался, об этом задумывалась Л-ва. Она и выносила план убийства, включая создание видимости ограбления. Павел Иванович рассказал такие подробности преступления, которые нельзя придумать; их может рассказать только совершивший преступление. Придя в тот злополучный день к старой женщине, сын и Л-ва предъявили ей ультиматум. И когда она его отвергла, Л-ва набросилась на нее, свалила на диван, а Павлу Ивановичу закричала: "Души ее!". И сын схватил мать за горло. В состоянии, близком к помешательству, он рассказал далее, что вырвавшаяся из его рук мать закричала: "Что же ты, Павлик, делаешь?!". Но Л-ва в свою очередь кричала: "Тряпка! Дрянь!". И он, уже с помощью Л-вой закончил свое грязное дело. А вилкой под коленки мертвую мать П.И. колола Л-ва, чтобы убедиться, что та мертва.
Задание. Определите психологический тип преступного поведения Павла Ивановича. Спрогнозируйте возникновение нежелательных изменений в дальнейшем поведении подозреваемого в ходе следствия и объясните их причины.
Задание № 3
При совершении разбойного нападения участники преступной группы под видом работников сантехнической службы ДЭУ проникли в квартиру Маховой. Угрожая оружием, они связали хозяйку, заткнули ей рот полотенцем и, чтобы она не могла наблюдать за ними, завязали глаза. Преступники перерыли все вещи, забрали деньги и ценности. Один из участников группы с целью запугать потерпевшую предлагал: "А давайте выбросим эту... в окно". И хотя материалами расследования было установлено, что преступники находились в квартире не более 15 минут, потерпевшая впоследствии на допросе утверждала, что все происходившее длилось не менее часа.
Задание. Опишите психологические факторы, затрудняющие определение времени при отрицательных эмоциях. Укажите, как отражаются негативные психические переживания на определении времени. Какие приемы следует использовать, чтобы попытаться преодолеть добросовестное заблуждение допрашиваемого относительно временных промежутков?
Задание № 4
Белов, 17-ти лет, обвиняется в совершении изнасилования. Вину в содеянном не признает, твердо придерживается данных на первом допросе ложных показаний. В ходе допросов родителей, учителей и одноклассников Белова установлено, что Белов отлично учится, читает много дополнительной литературы, занимается спортом. Быстро схватывает объяснения на уроках, мгновенно решает задачи, вызывая восхищение учителей и учеников. Быстрота, молниеносность его мыслительного процесса ярко проявляются в разговоре: собеседник едва успевает произнести мысль, как Белов подхватывает ее и развивает, опережая автора.
В работе Белов легко переходит от одного дела к другому, при этом в соответствии со складывающейся ситуацией проявляет гибкость и маневренность, легко принимая адекватное решение.
В общении с окружающими Белов не испытывает затруднений, но не склонен уступать или подражать другим. Он может высказать меткое замечание о ком-либо, но не склонен и не способен разобрать то или иное поведение во всей его сложности.
Занимаясь интересующей его работой, Белов выдерживает большие нагрузки. Утомление у него сказывается прежде всего в повышенной раздражительности. Он вообще легко раздражается, особенно к концу дня, когда накапливается усталость. Возбуждение в этих случаях часто переходит в озлобленность (при этом его мимика становится выразительной, он как бы гримасничает). Для восстановления сил и душевного равновесия Белову достаточен короткий срок. Трудности его не пугают. Однако в сложных ситуациях он сразу же, "с места", выявляет максимум своих возможностей: сколько бы времени ни дать ему на раздумье, его понимание остается на том же уровне, что и вначале.
В отношениях с девушками Белов несколько высокомерен и насмешлив. Преступление совершил в квартире друга, где остался после вечеринки с одноклассницей. По показаниям потерпевшей, Белов бурно прореагировал на ее отказ совершить с ним половой акт и применил грубое физическое насилие.
На первом допросе, отрицая предъявленное обвинение, Белов громко кричал, активно жестикулировал, неожиданно потерял голос и в течение некоторого времени беззвучно и злобно шевелил побледневшими губами.
Задание. Определите, какие из свойств темперамента проявились в поведении Белова. К какому типу по темпераменту можно отнести этого обвиняемого?
Оцените психическое состояние Белова во время первого допроса. Как должен повести себя следователь в описанной ситуации? Составьте прогноз поведения обвиняемого на последующем допросе. Какие психологические свойства личности Белова и как следует учитывать при допросе? При очной ставке с потерпевшей?
Задание № 5
У шестилетней Вали, оказавшейся жертвой полового посягательства, спросили (приводится фрагмент допроса, относящийся к личности преступника):
- Какой был дяденька?
- Страшный.
- А еще какой?
- С блестящим зубом.
- А еще что ты запомнила?
- У него на руке был тигр.
Однако преступника с такой приметой установить не удалось. Лишь несколько месяцев спустя на основании других данных было установлено, что преступление совершил Попов, у которого действительно на одном из передних зубов имелась коронка из светлого металла, однако на руке оказалась татуировка в виде танка. При уточнении у Вали причин расхождения выяснилось, что она под словом "тигр" имела в виду танк. Девочка пояснила, а затем это подтвердил и ее отец, что как-то при просмотре одного из кинофильмов она спросила у него, показывая на танк: "Что это такое?" Отец ответил, что это тигр.
Задание. Укажите ошибку, допущенную при допросе малолетней и объясните психологические причины ее возникновения.
1. Психологические закономерности и механизмы узнавания типа симультантного и сукцессивного используются следователем при
a. допросе
b. опознании
c. выработке версии
d. обыске
2. Предметом юридической психологии являются
a. функционирование судопроизводства
b. правовые закономерности взаимодействия людей и их общностей
c. психологические закономерности и механизмы
d. изучение исправительной системы
3. Разрыв между возможностями и степенью удовлетворения потребностей, а также стремление к преодолению этого разрыва является
a. внешним условием девиантного поведения молодых людей
b. внутренним мотивом девиантного поведения молодых людей
c. внутренним мотивом девиантного поведения пожилых людей
d. внешним условием девиантного поведения пожилых людей
4. Устойчивые вооруженные группировки, которые состоят из небольшого числа членов и осуществляют жестокие корыстно-насильственные действия характеризуют
a. военизированные формирования
b. устойчивые преступные группы
c. случайные преступные группы
d. бандитские формирования
5. Значительное количество работ, посвященных юридической психологии появилось в России при проведении
a. революционных потрясений первой трети 20 века
b. правовой реформы последней трети 15 столетия
c. правовой реформы последней трети 19 столетия
d. революционных изменений начала 20 века
e.
6. Для второй фазы отбывания наказания (5-6 месяцев) психика осужденных характеризуется состояниями
a. поиска целей и задач в условиях изоляции
b. фрустрации, депрессии, тоски
c. нивелирование личностных реакций
d. воодушевления и активности
7. Строгая организованность жизни и быта осужденных составляет содержание
a. воспитательной функции
b. карательной функции
c. профессиональной функции
d. обеспечивающей функции
8. В практике психолого-юридических исследований получили распространение эксперименты двух типов
a. общие и частные
b. индивидуальные и групповые
c. физиологические и психологические
d. лабораторные и естественные
9. Разложение сложной информации на составляющие, воссоздание недостающих фрагментов, преодоление умственных тупиков, использование группового мышления составляют содержание
a. психотехнических приемов воображения любого человека
b. психотехнических приемов активизации чувств любого человека
c. психотехнических приемов активизации интуиции следователя
d. психотехнических приемов мышления следователя
10. С психологической точки зрения феномен наказания имеет три функции
a. исправления, воспитания и профессионального роста
b. изоляции от общества, воспитания и профилактика новых преступлений
c. карательную, воспитывающую и обеспечивающую
d. карательную, воспитывающую и совершенствование мировоззрения
11. Группы, которые состоят из двух и более человек, объединившихся заранее по предварительному сговору для совершения определенного преступного деяния, характеризуют
a. устойчивую преступную группу
b. случайную преступную группу
c. сплоченную преступную группу
d. организованную преступную группу
12. Выявление закономерностей и механизмов отклоняющегося поведения и психологическое обеспечение социально-правовой и коррекционно-реабилитационной практики составляет первостепенные задачи
a. криминальной психологии
b. пенитенциарной психологии
c. психологии оперативно-розыскной деятельности
d. превентивной психологии
13. К структурным элементам современной юридической психологии следует отнести: 1) правовую психологию; 2) общую психологию; 3) криминальную психологию; 4) дифференциальную психологию; 5) психологию следственной и оперативно-разыскной деятельности; 6) сравнительную психологию
a. 1,3,5
b. 2,3,4
c. 4,5,6
d. 1,2,3
14. Объектом пенинтенциарной психологии являются люди
a. после освобождения из мест заключения
b. в условиях отбывания наказания
c. в условиях совершения преступления
d. до совершения преступления
15. Раздел юридической психологии, который изучает психологические аспекты правотворчества и правореализации, правовой социализации и дефекты развития правосознания, называется
a. криминальная психология
b. судебная психология
c. правовая психология
d. пенитенциарная психология
16. Исследования под руководством Ю.М.Антоняна показали, что такая категория преступников, которые отличаются бессознательным стремлением к психологической дистанции между собой и окружающим миром, уходом в себя, подозрительностью и злопамятностью, можно классифицировать как
a. серийный сексуальный убийца
b. воры
c. преступники расхитители
d. хулиганы
17. Исследования под руководством Ю.М.Антоняна показали, что такая категория преступников, которые отличаются склонностью к доминированию и преодолению препятствий, черствостью и отсутствием стремления к самоанализу классифицируется как
a. хулиганы
b. насильники
c. преступники расхитители
d. воры
18. Анализ рукописных документов преступной деятельности принято называть
a. контент-анализом
b. анализом продуктов деятельности
c. психографологической экспертизой
d. биографическим методом
19. В том случае, если в ходе ОРД для получения профессионально значимой информации используются: демонстрация конкретных предметов, создание острых жизненных ситуаций и прием психотехники из нейролингвинистического программирования можно говорить о (об)
a. интеллектуально-продуктивном пути получения информации в ходе ОРД
b. словесно-репродуктивном пути получения информации в ходе ОРД
c. эмоционально-продуктивном пути получения информации в ходе ОРД
d. моторно-репродуктивном пути получения информации в ходе ОРД
20. Современная криминалистическая психология при установлении мотивов, целей и способов преступного деяния рекомендует исходить из того, что развернутая осознанность преступления присуща лишь
a. всем преступным деяниям
b. сложным, заранее продуманным действиям:
c. простым импульсивным реакциям
d. только серийным сексуальным убийствам
21. Наиболее многочисленной группой осужденных является группа
a. "блатарей"
b. "пренебрегаемые"
c. "актива"
d. "нейтралов"
22. Исследования под руководством Ю.М.Антоняна показали, что такая категория преступников, которые отличаются более высокой приспособленностью к различным социальным ситуациям, нормам и требованиям, коммуникабельны и стремятся к высокому общественному статусу, классифицируется как:
a. воры
b. корыстно-насильственные преступники
c. преступники расхитители
d. насильники
23. Методы выявления психологических фактов, закономерностей и механизмов поведения, регулируемых нормами права, составляют содержание группы методов
a. научного исследования
b. экспертизы правовых законов
c. судебно-психологической экспертизы
d. психотехнического воздействия
24. Метод обобщения независимых характеристик часто используется и наиболее эффективен в
a. психологический экспертизе
b. пенитенциарной практике
c. судебной психологии
d. правовой психологии
25. В процессуально-содержательном плане различают три типа судебно-психологической экспертизы: 1) по месту проведения; 2) по неформальному аспекту; 3) по формально-процессуальному аспекту; 4) по статусу обвиняемого; 5) по процессуальному положению подэкспертного
a. 3,4,5
b. 1,3,5
c. 1,2,3
d. 2,3,4
26. К наиболее простому типу преступных формирований обычно относят
a. случайные преступные группы
b. "бригады"
c. устойчивые преступные группы
d. организованные преступные группы
27. Тесты интеллекта и тесты на исследование познавательных процессов нашли широкое применение в
a. правовой психологии
b. экспертизе нормативных актов
c. пенитенциарной психологии
d. судебно-психологической экспертизе и профотборе
28. В том случае, если антисоциальное поведение (преступное) обусловлено неосознаваемыми компонентами психики, имеют место т.н.
a. преступления, связанные с установкой, стереотипом
b. умышленные преступления
c. девиантные преступления
d. рациональные преступления
29. Раздел юридической психологии, где изучаются психологические аспекты различных видов наказания, психология осужденных и их общностей, составляет содержание
a. правовой психологии
b. криминальной психологии
c. превентивной психологии
d. пенитенциарной психологии
30. В том случае, если бандитское формирование совершает преступление за вознаграждение, оно называется
a. неспециализированным
b. специализированным
c. заказник
d. классическим
31. Возникновение у субъекта мотивации преступного деяния, особенностей выбора средств и принятия решений является содержанием
a. девиантного поведения
b. просоциального поведения
c. отклоняющегося поведения
d. криминального поведения
32. В том случае, если информация для исследования берется из материалов уголовного (гражданского) дела и основана на показаниях свидетелей, потерпевших или обвиняемого, мы имеем дело с модификацией
a. эксперимента
b. проективного метода в юридической психологии
c. праксиметрического метода в юридической психологии
d. контент-анализа
33. Криминальная психология является разделом
a. юридической психологии
b. превентивной психологии
c. правовой психологии
d. судебной психологии
34. Исследования под руководством Ю.М.Антоняна показали, что такая категория преступников, которые отличаются возложением вины за свои неудачи на себя, высоким уровнем тревожности и склонностью к эмоциональному реагированию, характеризует поведение
a. убийц
b. насильников
c. преступники расхитители
Корзина
